Contoh Soal Tes Formatif Pada Pembelajaran Di Sd

Pendedahan TEMATIK DI SD Page 43 a. (a) sensori-biang keladi, (b) pra operasional, (c) operasional konkrit,

dan (d) operasional lazim.

b. (a) sensori-motor, (b) operasional konkrit, (c) pra operasional, dan (d) operasional jamak.

c. (a) sensori-motor, (b) pra operasional, (c), dan operasional seremonial (d) operasional konkrit.

d. (a) sensori-pengambil inisiatif, (b) operasional konkrit, (c), dan operasional halal, (d) pra operasional.

5. Pembelajaran di tinggi SD kelas terbatas seyogiannya menggunakan pendekatan nan membidik pada kebutuhan perkembangan momongan atau DAP. Apakah kepanjangan dari DAP yang dimaksud intern konteks ini….

a. Developmentally Appropiate Practice

b. Developmentally Assosiative Practice

c. Developmentally Appropiate Pragmatice

d. Developmentally Assosiative Pragmatice

6. Pendekatan DAP ini mengacu pada beberapa asas yang harus diperhatikan makanya guru adalah kecuali….

a. Asas kedekatan b. Asas intelktual

c. Asas holistik dan integratif d. Asas kebermaknaan

7. Pembelajaran tematik dulu utama diterapkan disekolah dasar ataupun Madrasah Ibtidaiyah, keseleo suatu alasanya yaitu………

a. Dengan adanya pemaduan antar mata les, maka pemilikan materi pembelajaran akan semakin menyulitkan pada siswa.

b. Dengan menggabungkan beberapa kompetensi asal dan parameter, serta isi indra penglihatan les, akan terjadi pemborosan jam belajaran, sehingga bertumpukan materi tidak dapat dikurangi sampai-sampai dihilangkan

Penelaahan TEMATIK DI SD Page 44 c. Memberikan penerapan-penerapan berasal dunia substansial, sehingga
mempertinggi kesempatan transfer belajar (transfer of learning)

d. Siswa bukan dapat melihat hubungan yang berjasa sebab isi

maupun materi penataran lebih berperan ibarat kendaraan atau alat, tak harapan akhir

8. Menurut pakar siapakah yang menyatakan bahwa pendedahan terpadu merupakan system pembelajaran yng memungkinkan siswa, baik secara individual maupun kelompok, aktif berburu, membolongi dan menemukan konsep serta prinsip keilmuan secara holistic, bermanfaat, dan otentik…

a. Beans b. Joni, T. R c. Wolfinger d. John Dewey

9. Dok-halangan yang perlu mendapatkan perhatian temperatur privat pelaksanaan pembelajaran terpadu di sekolah dasar meliputi…

a. Landasan filosofis, landasan serebral, dan landasan pragmatis b. Landasan filosofis, landasan praktis, dan landasan pragmatis c. Dok filosofis, landasan yuridis, dan kalangan praktis d. Limbung filosofis, landasan psikologis, dan guri praktis 10. Secara filosofis, kemunculan penelaahan terpadu lalu

dipengaruhi oleh tiga distribusi filsafat berikut: yaitu….

a. Progresivisme, (2) konstruktivisme, dan (3) humanisme.

b. Progresivisme, (2) konstruktivisme, dan (3) idealisme c. Progresivisme, (2) idealisme, dan (3) kontruktivisme d. Progresivisme, (2) idealisme, dan (3) humanisme

11. Plong aliran progresivisme mengasa bahwa proses pendedahan pada umumnya teristiadat sekali ditekankan pada….

a. Manifesto merupakan hasil bangunan maupun bentukan orang b. Motivasi yang dimilikinya

c. Pembentukan daya kreasi

Penataran TEMATIK DI SD Page 45 d. Keunikan/kekhasannya

12. Penataran terpadu sebagai satu proses mempunyai beberapa karakteristik atau ciri-ciri yakni…

a. Holistik, bermakna,otentik dan pasif b. Holistik, penting,orientatif dan pasif c. Holistik, bermakna,orientatif dan aktif d. Holistik, bermakna,otentik dan aktif

13. Pembelajaran terpadu memiliki ciri-ciri berikut ini, kecuali…

a. Student Centered

b. Direct Experience

c. Indirect Experience

d. Fleksible

14. Pembelajaran terpadu berdasarkan pandangan Fogarty memiliki sepuluh konseptual penerimaan berdasarkan pengintegrasian tema.

Manakah ideal yang bukan cocok dilakukan di SD…

a. The Connected Contoh

b. The Fragmanted Model

c. The Webbed Model

d. The Integrated Model

15. Model pembelajaran yang disarankan untuk digunakan di Sekolah dasar ialah…

a. The Connected Teoretis, The Webbed Abstrak dan The Integrated

Ideal

b. The Fragmanted Model, The Webbed Model dan The Integrated

Model

c. The Connected Ideal, The Threated Model dan The Integrated

Model

d. The Shared Model, The Threated Hipotetis dan The Integrated

Pola

Pengajian pengkajian TEMATIK DI SD Page 46 16. Ideal pembelajaran terpadu apakah yang sreg prakteknya memadukan apa yang dipelajari dengan cara memandang seluruh pengajaran melalui perspektif rataan nan disukai…..

a. The Immersed Abstrak

b. The Networked Abstrak

c. The Threated Model

d. The Shared Model

17. Teladan yang mempunyai keefektifan peserta tuntun mempelajari prinsip mereka membiasakan, memfasilitasi transfer penelaahan selanjutnya.

Yaitu eksemplar…

a. The Immersed Ideal

b. The Networked Lengkap

c. The Threated Model

d. The Shared Model

18. Pendedahan terpadu berdasarkan rukyat Jacobs lima pilihan bentuk keterpaduan n domestik kegiatan pembelajaran ialah…..

a. (a)discipline

based,

(b)

parallel,

(c)unidisciplinary,

(d)

interdisciplinary, dan (e) integrated

b. (a)discipline based, (b) parallel, (c) multidisciplinary, (d)

interdisciplinary, dan (e) integrated

c. (a)discipline based, (b) parallel, (c) unidisciplinary, (d)

disciplinary, dan (e) integrated

d. (a)discipline based, (b) parallel, (c) multidisciplinary, (d)

disciplinary, dan (e) integrated

19. Tulangtulangan pendedahan yang memadukan sebuah konsep bermula sejumlah mata tutorial melintasi jalinan tujuantujuan, isi, ketangkasan, aktivitas, dan sikap. Uraian di atas yakni susuk keterpaduan kerumahtanggaan pandangan Jacobs tersurat puas model…

a. Discipline based,

b. Parallel,

c. Unidisciplinary

PEMBELAJARAN TEMATIK DI SD Page 47
d. Integrated

20. Model yang memadukan tema-tema yang sama dalam sejumlah mata pelajaran. Bentuk ini mengkondisikan tingkat keterpaduan nan kurang benar-benar adalah…..

a. Discipline based,

b. Parallel,

c. Unidisciplinary

d. Integrated

21. Berikut ini yaitu tidak termasuk dalam karakteristik pendedahan tematik merupakan…

a. Menyerahkan pengalaman bukan simultan b. Penceraian alat penglihatan latihan tidak begitu jelas c. Menyervis konsep semenjak berbagai alat penglihatan kursus

d. Memperalat cara belajar sinkron bermain dan menyenangkan

22. Pembelajaran tematik berangkat plong 3landasan yaitu….

a. Landasan filosofis, landasan psikologis, dan lingkaran pragmatis b. Landasan filosofis, landasan praktis, dan kalangan pragmatis c. Landasan filosofis, landasan yuridis, dan halangan praktis d. Dok filosofis, landasan kognitif, dan landasan yuridis 23. Cara-prinsip penataran tematik dapat di klasifikasikan menjadi

3 kecuali…

a. Prinsip penggalian tema

b. Prinsip pengelolaan pembelajaran c. Mandu Redaksi

d. Kaidah Reaksi

24. Murid diposisikan bagaikan subjek membiasakan pada pendekatan belajar modern. Pada pembelajaran terpadu hal ini adalah…..

a. Pematang b. Konsep c. Karakteristik

PEMBELAJARAN TEMATIK DI SD Page 48 d. Prinsip

25. Bu Siska sedang merumuskan intensi, kompetensi, dan materi penelaahan terpadu. Kegiatan Bungkusan Ali tersebut adalah hipotetis berpokok dok ….

a. Praktis b. Filosofis c. Kognitif d. Edukatif

Pengajian pengkajian TEMATIK DI SD Page 49 Cocokanlah jawaban Anda dengannkunci jawaban verifikasi formatif plong bagian BAB ini. Hitunglah jawaban Dia yang benar kemudian kerjakan mencerna tingkat pendudukan adapun Bab II. :

Rumus :


Jumlah Jawaban Anda yang sopan

Tingkat Penguasaan : — -x 100%

25 Arti tingkat penguasaan nan Anda capai;

90 % – 100% = Baik sekali 80 % – 89 % = baik 70 % – 79 % = cukup

< 70 % = kurang

Bila Kamu telah mencapai tingkat kemampuan 80% ataupun lebih, maka Sira bisa dengan mempelajari kegiatan membiasakan selanjutnya. Tetapi jika Kamu masih tingkat aneksasi di bawah 80%, maka harus mengulangi kegiatan membiasakan terutama yang Anda belum pahami.

Source: https://123dok.com/article/formatif-buku-pembelajaran-tematik-sebagai-acuan-nilai-karakter.qmj98pn8