Contoh Soal Tes Sumatif Modul 1 Pembelajaran Abad 21

Cak bertanya dan Kunci Jawaban Pembenaran Sumatif Modul 2 Peran Suhu Kerumahtanggaan Pembelajaran Abad 21PPG Terbaru

1. Kemasan Hasan menemui tiga cucu adam pesuluh didik merebeh di kelas. Berdasarkan embaran dari orangtua dan juga teman-temannya mereka sering bermain game plus lama, dan merasa jenuh dengan penelaahan di kelas. Tindakan pertama yang paling tepat bagi Pak Hasan adalah….

a. Menasehati ketiga anak tersebut semoga tidak juga berperan game di hilir malam

b. Melarang momongan bermain game bekerjasama dengan orangtua bagi pengawasannya

c. Ki memenungkan diri tentang prinsip mengajar dan berusaha merasakan yang dialami peserta asuh

d. Menciptaan penelaahan dengan game dan melarang berperan game di rumah

e. Menyediakan game di sekolah di bawah pengawasan master dan kepaal sekolah

2. Hari itu jam mula-mula musim menengah hujan abu. Bu Wenny Hapsari memanfaat teknologi informasi di kerumahtanggaan proses penerimaan di kelas IV. Capaian pembelajarannya mudahmudahan peserta bimbing mempunyai kesadaran arti berfaedah kerjasama di dalam kehidupan. Di dalam kelas tersaji LCD dan laptop. Kegiatan penerimaan yang paling sesuai adalah…

a. Peserta didik menyaksikan video berisi kegiatan angkat royong kemudian membuat kesimpulan

b. Murid pelihara mendiskusikan secara kelompok tayangan video dan diminta membentuk kesimpulan

c. Pelajar bimbing diminta mewujudkan video sederhana secara kerumunan dan mempresentasikan

d. Pesuluh didik diminta menuding kegiatan gotong royong di luar inferior dan terlibat membantu

e. Peserta jaga membaca cerita bercacah mengenai kegiatan gorong royong

3. Seorang guru terlihat diikuti oleh banyak peserta didik dimanapun kaya. Peserta ajar tersebut penasaran dengan taktik-trik plonco dari guru. Guru menggunakan handphone-nya lakukan melacak benda mulai sejak logam yang terjauh. Guru tersebut selain mengesankan juga memiliki ciri master abad 21 laksana berikut….

a. Pandai berempati

b. Humoris

c. Canggih

d. Membuat analogi

e. Membuat metafora

4. Peserta didik kesulitan memahami koalisi antara distribusi bakat yang lancer dengan kesehatan tubuh. Bu Ani mengatakan;’ anak-anak pernahkan kalian melihat sungai yang kotor karena sampah dan tersumbat? Apakah dapat mengairi sawah-sawah moga pokok kayu menjadi sehat?” pernyataan Bu Ani memperlihatkan pelecok suatu kompetensi guru abad 21 yaitu kemampuan dalam hal….

a. Membuat antiwirawan prolog

b. Membentuk analogi

c. Menghadirkan contoh

d. Membuat metafora

e. Melakukan pengkhususan

5. Alasan utama cak kenapa penerimaan abad 21 seyogiannya lebih berorientasi kepada pengembangan keterampilan belajar daripada mengajarkan pengumuman adalah….

a. Kronologi teknologi memungkinkan seluruh pengetahuan dipelajari

b. Ketangkasan abad 21 lebih signifikan enggak memerlukan pemberitaan

c. Abad 21 adalah era disrupsi dimana peran master akan segera hilang

d. Pengetahuan berupa sudah usang dan tidak relevan dengan era abad 21

e. Tuntutan SDM masa depan nan mempunyai kemampuan belajar mandiri

6. Berikut ini merupakan khasiat penting pengembangan kurikulum dengan menghadirkan keterampilan berpikir tingkat tinggi dan literasi kebudayaan bagi guru di era abad 21 adalah…

a. Bangsa Indonesia memerlukan pengembangan kebudayaan dan pengumuman tentang sejarah kebudayaan Indonesia

b. Bangsa Indonesia memerlukan SDM yang kreatif menyelesaikan persoalan dan mampu berkomunikasi dengan insan terbit latar belakang budaya berbeda

c. Bangsa Indonesia memerlukan berkembangnya seni budaya dan kreatifitas menciptakan karya-karya seni berbasis kunikan local

d. Bangsa Indonesia memerlukan SDM dengan kemampuan berpikir dalam-dalam canggih dan dapat memodernkan seni dan budaya polos

e. Bangsa Indonesia memerlukan individu nan subur teknologi canggih untuk yang bisa mengaplus peran hawa

7. Berikut yakni pergeseran dan atau adaptasi peran guru privat memfasilitasi penelaahan abad 21 adalah, kecuali….

a. Merubah transendental bersumber professional teaching menjadi professional learning

b. Menerapkan berpusat aktifitas pelajar didik tetapi suhu tetap aktif

c. Mengutamakan penilaian hasil belajar atau assessment for learning

d. Meluaskan kemampuan belajar mandiri diri secara berkelanjutan

e. Mempunyai rasam mengamalkan refleksi ataupun reflective practitioner

8. Berikut upaya peluasan profesionalisme berkelanjutan yang termasuk kegiatan pengembangan diri, publikasi ilmiah dan karya inovatif secara berantai yaitu……

a. Mengikuti pelatihan pembuatan sarana, menciptakan abstrak pengajian pengkajian yang dimuat di alat angkut massa, dan membuat karya seni

b. Menggambar jurnal, mempublikasikan hasil PTK di buku harian terakreditasi, dan menghasilkan cermin penataran

c. Menirukan diklat kepala sekolah, mempublikasikan kata sandang di jurnal internasional, dan mengikuti diklat pembuatan wahana inovatif

d. Mengikuti diklat teknis, permakluman karya ilmiah di majalah terakreditasi, dan menciptakan peranti pendeteksi kodrat oksigen

e. Mempublikasikan kegiatan diklat di koran, menulis kata sandang di surat kabar internasional, dan menciptakan karya seni bela diri

9. Belajar mandiri berkelanjutan mempunyai dimensi serebral, pedagogis, dan matra sosial. Berikut ini secara berturut-turut berikut yaitu indicator adanya ketiga dimensi tersebut dalam belajar mandiri adalah….

a. Sparing spesial dan menyendiri, aktif mencari sendang berlatih, dan mengontrol lancar belajar koteng

b. Memiliki independensi sparing, menghadiri forum ilmih, dan tergantung kepada fasilitator

c. Mengisolasi diri secara tubuh, melanjutkan sekolah, dan menentukan harapan berlatih sendiri

d. N kepunyaan kebebasan dalam berlatih, aktif menirukan diskusi ilmiah, dan membiji kemajuan belajarnya seorang

e. Membiasakan melandaskan maksud yang ditetapkan, mengikuti kegiatan penataran, dan mempersunting umpan serong mulai sejak fasilitator

10. Berikut ini termasuk katagori keterampilan distingtif yang memerlukan pengambilan keputusan yang diperlukan kerumahtanggaan belajar mandiri adalah…

a. Kemampuan merumuskan tujuan penerimaan

b. Ketangkasan menetapkan tujuan belajar

c. Kecekatan memproses dan mengolah informasi

d. Keterampilan menterjemahkan dan memahami bahan tertera

e. Kemampuan menterjemahkan proklamasi visual






Source: https://administrasi-guru-k13.blogspot.com/2020/08/tugas-akhir-ppg-20202021-soal-dan-kunci_19.html